გაკვეთილის გეგმა _
1,გაკვეთილის თემა_მარილები.
2,სწავლების საფეხური-საბაზო მე 9 კლასი.ქიმია.
3.მოსწავლეთა რაოდენობა-20
4.აქტივობები და მათი მიზნები-საშინაო დავალების შემოწმება,წინარე მასალის გამეორება,ცოდნის გამტკიცება.აქტივობა 1-კითხვა -პასუხი.ვეკითხები თუ რა იციან მარილების შესახებ,მათი გამოყენების სფეროები.
                                                         აქტივობა2-სახელმძღვანელოში არსებული მასალისა და სავარჯიშოების გარჩევა და გაანალიზება.
                                                        აქტივობა 3-მოსწავლეთა ჩართვა ინდივიდუალურ და ჯგუფურ სამუშაოში.
                                                      აქტივობა4-ვახდენ თემის გამთლიანებას და გამტკიცებას
                                                       აქტივობა 5-საშინაო დავალება.სახელმძღვანელოდან და კრებულიდან/
5.ესგ.განსაზღვრული მისაღწევი შედეგები და ინდიკატორები-ქიმ.9.5.მოსწავლეს შეუზლია მეტალთა და არა მეტალთა თვისებების კვლევა.მოსწავლე ასახელებს ზოგიერთ მარილს,მათი გამოყენების სფეროს ყოფა-ცხოვრებაში.მსჯელობს ნაერთა კლასებს შორის ურთიერთკავშირსა და ურთიერთგარდაქმნაზე.
6.თანმიმდევრობა-ა)მისალმება1 წთ
                                    ბ)წინარე მასალის განმეორება-(10წთ)
                                     გ)გაკვეთილის ა ფაზა გამოწვევა.კითხვა 0-პასუხი(5წთ)
                                      დ)გაკვეთილის ბ ფაზა ცოდნის კონსტრუირება,სავარჯიშოებზე მუშაობა(15წთ)
                                       ე)გაკვეთილის ც ფაზა გამთლიანება რეფლექსია.ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობა(10წთ)გაკვეთილის გამტკიცების და უკეთ გააზრების მიზნით მოსწავლეები ასრულებენ პარაგრაფის ბოლოს მოცემულ სავარჯიშოებს.გაკვეთილის ბოლოს საშინაო დავალების განმარტება(4წთ)
7)შეფასება-შეფასება მოხდება რუბრიკის გამოყენებით,ვიყენებ როგორც განმსაზღვრელ ასევე განმავითარებელ შეფასებას.1-5 ქულა.გამოსახავს ან ვერ გამოსახავს მარილის შედგენილობას.ქიმიური ფორმულით,მხოლოდ ცალკეულ შემთხვევაში.ადგენს ან ვერ ადგენს მარილის სახელწოდებას მხოლოდ ცალკეულ შემთხვევაში.შეუძლია ან არ შეუძლია მარილის ფორმულის ამოცნობა სხვა ნივთიერებათა ფორმულებს შორის მხოლოდ ცალკეულ შემთხვევაში
6-8ქულა-გამოსახავს მარილის შედგენილობას ქიმიური ფორმულით უმრავლეს შემთხვევაში.ადგენს მარილის სახელწოდებას უმრავლეს შემთხვევაში.შეუძლია ქიმიური ფორმულის მიხედვით მარილის ამოცნობა უმრავლეს შემთხვევაში
9-10ქულა-გამოსახავს მარილის შედგენილობას ქიმიური ფორმულით ნებისმიერ შემთხვევაში.ადგენს მარილის სახელწოდებას ნებისმიერ შემთხვევაში.შეუძლია ქიმიური ფორმულის მიხედვით მარილის ამოცნობა ნებისმიერ შემთხვევაში
8)საკლასო მენეჯმენტი საგანმანათლებლო რესურსი-სახელმძღვანელო,რვეული,თვალსაჩინო მასალა,ცარცი,დაფა,პერიოდულობის სისტემა.მარილების ნიმუშების გაცნობა.კომპიუტერი,პროექტორი.

პერიოდული სისტემა და ატომის აღნაგობა

1 პროექტის სახელწოდება
2 პროექტის მ;ავარი იდეა 1-2 წინადადები;
3 პროექტის აქტუალობა
4პროექტის მიზნები
5მონაწილეთა ასაკი
6ვადები ხანგრძლივობა
7მოსალოდნელი შედეგები ~ პროდუქტები რაც შეიხლება შეიქმნას
8პროექტისათვის მზადება
9პროექტის მსვლელობა
10საგნებთან / საგნობრივ ჯგუფებთან/ ეროვნულ სასწავლო გგმასთან კავსირი
11პროექტის ხელმძღვანელი(მასწავლებელი)
12ხელმძღვანელის ელ. ფოსტა  nanadarsalia20@gmail.com
13. პროექტის ვებ–გვერდი / ბლოგი:
   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.პროექტის სახელწოდება-;ვიტამინები:
2.პროექტის მთავარი იდეა-ვიტამინების როლი ადამიანის ორგანიზმისთვის .განსაკუთრებით მნიშვნელობანი c d a b1 ვიტამინები.საკვები ვიტამინები
3.პროექტის აქტუალობა-პროექტი იქნება;პროექტი იქნება კონკრეტული და მოსწაავლეებში ავამაღლებ მოტივაციას .მათ ავუხსნი ჯერ კიდევ მე 19 საუკუნეში მეცნიერებმა აღმოაჩინეს ,რომ არსებობს დავალება რომელიც აზიანებს ნერვულ სისტემას და რომელიც გამოწვეულია საკვებში რომელიღაც განსაკუთრებული ნივთიერების უკმარისობით.1912 წელს პოლონელმა მეცნიერმა კაზიმეჟ ფუნკმა ბრინჯისგან გამოყო ეს განსაკუთრებული ნივთიერება და მას ვითამინი უწოდა.ვიტამინი წარმოდგება ლათინური სიტყვისაგან :ვიტა:და ქართულად ნიშნავს :სიცოცხლეს:

დღეს ეს სიტყვა ველამ იცის ,თუმცა რა ფუნქცია აკისრია ვიტამინებს ორგანიზმში ,საიდან მიეწოდება ვიტამინები  ორგანიზმს ,რა სახის ვიტამინებია დღეისათვის ცნობილი ამის შესახებ ადამიანებმა ნაკლებად იციან.

4.პროექტის მიზნები-ზოგიერთი ვიტამინის ქიმიური შედგენილობის,ქიმიური ფორმულის დადგენა,ვიტამინების შემცველობა საკვებ პროდუქტში.ადამიანის დღიური ნორმა ვიტამინებთან მიმართებაში ზოგიერთი ვიტამინის ფუნქცია ადამიანის ორგანიზმში.მაგალითად ც ვიტამინი ინფექციისგან იცავს,ხოლო დ ვიტამინი და კალციუმი ძვლებისა და კბილების სიმაგრეს უზრუნველყოფს.ადამიანს ძირითადად 13 ვიტამინი სჭირდება.a c d e k და 8 სხვა და სხვა .ბ ვიტამინი ჯანსაღი საკვების მიღებიტ ორგანიზმს ყველა ის ვიტამინი მიეწოდება,რომელიც ბევრ მნიშვნელოვან ქიმიურ პროცესში მონაწილეობს

                      5. მოსწავლეთა ასაკი-16-17 წლამდე

6-ვადები ,ხანგრძლივობა-ერთი თვე.

7-მოსალოდნელი შედეგები-პროდუქტები რაც შეიძლება შეიქმნას :შეისწავლიან საკვებ პროდუქტებში არსებული ვიტამინების შედგენილობას

8.პროექტისთვის საირო ძირითადი რესურსები-სინჯარები,ზეითუნის ზეთი,მზესუმზირის ზეთი.fece3 ის ერთ პროცენტიანი ხსნარი.ვაშლის წვენი,იოდის 5 პროცენტიანი ხსნარი.სხვა და სხვა ჯიშის ვაშლი.

9.პროექტის მსვლელობა-ა ვიტამინის აღმოჩენა  მზესუმზირის ზეთში,შესადარებლად ცდას ზეითუნის ზეთშიც ვატარებთ.სინჯარაში მოვათავსოთ 1 მლ მზესუმზირის ზეთიდა დავამატოთ 2 -3 მლfe ce 3 ის ერთ პროცენტიანი ხსნარი.   A ვიტამინის არსებობის შემთხვევაში წარმოიქმნება კაშკაშა მწვანე შეფერილობა .                                                   

C-ვიტამინის აღმოჩენა სხვა და სხვა ჯიშის ვაშლში.შევარჩევთ სამ სხვა და სხვა ჯიშის ვაშლს .ექსპერიმენტს ვატარებთ შემდეგნაირად.სინჯარაში ვასხამთ 2მლ ვაშლის წვენს და ვამატებთ 10 მლ წყალს,შემდეგ ვამატებთ სახამებლის ბუბკოს.წვეთ -წვეთად დავამატებთ იოდის ხსნარს,ლურჯი შეფერილობის წარმოქმნამდე,რომელიც არ ქრება 10-15 წტ ის განმავლობაში.ეს ტექნიკა დაფუძნებულია იმ გარემოებაზე, რომ ასკორბინის მჟავას მოლეკულები ადვილად  იჟანგება იოდით,როგორც კი იოდი მთლიანად დაჟანგავს ასკორბინმჟავას,მომდევნო წვეთი ურთიერთქმედებსსახამებელთანდა ხსნარი ლურჯად შეიფერება.წვეთების რაოდენობის მიხედვით შესაძლებელია მიახლოებით დავადგინოთ სხვა და სხვა ჯიშის ვაშლში C ვიტამინის რაოდენობა. C ვიტამინის შედარებით რაოდენობაზე  შეიძლება ვიმსჯელოთ იოდის ხსნარის წვეთების რაოდენობის მიხედვით ,რომელიც ასკორბინის მჟავას მოლეკულების დაჟანგვაზე იხარჯება.

10-.საგანობრივ ჯგუფებთან ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი-ამ პროექტზე მუშაობით მოსწავლეები სეძლებენ საგანთან შორის კავშირის დამყარებას (მაგალითად;ბიოლოგია, ქიმია)შეძენილი ცოდნის პრაქტიკულ გამოყენებას კონკრეტული ამოცანის გადასაწყვეტად.

11.პროექტის ხელმძღვანელი:ნანა დარსალია

12-ხელმძღვანელის ელ ფოსტა-nanadarsalia20@gmail.com

13-პროექტის ვებ-გვერდი/ბლოგი:nanadarsalia20.blogspot.com